讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点(dìngdiǎn)结对帮扶支教老师的身份 担任(dānrèn)128名学生的英语教学工作 “老师，我不喜欢(xǐhuān)看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们(men)眼神懵懂 孩子们安静地(dì)靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我(wǒ)不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险吗(ma)？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是(shì)在上学期开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们(men)一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到(kuàidào)树下时又突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然(suīrán)每次劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到(zhǎodào)了孩子们不爱看书的原因 “班级(bānjí)里孩子们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在(zài)课堂上的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他量身定制学习(xuéxí)计划 就在前段时间(qiánduànshíjiān)的测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不就(jiù)在这儿吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整的字(zì) 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在(zài)今年上半年的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源(sījǐnyuán)对教育有了更深切的感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒